El término “institución educativa al servicio de los hispanos” (Hispanic-Serving Institution, HSI) es una designación federal definida por la Ley de Educación Superior (Higher Education Act). Ésta establece que las instituciones deben ser universidades acreditadas con carreras de 2 o 4 años, que deben inscribir a una proporción significativa de estudiantes de bajos ingresos y que el 25 por ciento de su cuerpo estudiantil de las carreras de grado de tiempo completo debe ser hispano. Cuando una institución educativa obtiene la designación de HSI, es elegible para solicitar fondos federales conforme al Título V. Hay más de 500 instituciones elegibles para ser HSI en los EE. UU.; sin embargo, hay muy pocas en la región del medio oeste. 

Las HSI también son muy diversas. En las HSI, no solo se inscriben la mayoría de los estudiantes universitarios subgraduados hispanos del país, sino que también se inscribe una cantidad importante de otros grupos marginados históricamente. Según los datos del año académico del 2017-2018, el 22 por ciento de todos los estudiantes afroamericanos inscritos en instituciones educativas terciarias asisten a las HSI, además del 29 por ciento de todos los nativos de Hawái y de las islas del Pacífico, el 20 por ciento de todos los nativos americanos y el 40 por ciento de todos los estudiantes asiático-americanos. 

Estar al servicio de estudiantes subrepresentados y de bajos ingresos es algo que está estrechamente ligado al núcleo de la misión de Marquette como institución católica y jesuita. San Ignacio, el fundador de los jesuitas, describió las escuelas como una contribución a lo que llamó el “bien común” de la sociedad en general. En sus ministerios, quería que los jesuitas cuidaran a cualquiera que lo necesitara, independientemente de su condición social o clase socioeconómica.

Como universidad jesuita, nuestra ubicación en la ciudad era estratégica y central para nuestra misión de estar al servicio de los marginados tradicionalmente. Tenemos un historial, y el compromiso, de estar al servicio de los estudiantes universitarios de primera generación. De hecho, educar a los hijos de inmigrantes fue uno de los principales motivos por los que el obispo John Martin Henni fundó una universidad católica en la ciudad de Milwaukee. Los valores rectores de Marquette también nos llaman a fomentar una comunidad inclusiva y diversa.

La diversidad en el campus nos hace mejores y nos fortalece, nos permite ser innovadores y creativos. Cuantas más ideas y perspectivas podamos aportar al campus, mejor preparados estaremos para resolver los problemas complejos de vivir en una sociedad interconectada a nivel mundial.

Además, los empleadores buscan empleados que tengan competencias interculturales y de trabajo en equipo, conocimiento global y experiencia en la responsabilidad social. Un estudio del 2015 realizado por la Asociación de Institutos Superiores y Universidades Estadounidenses (Association for American Colleges and Universities) informó que el 78 por ciento de los empleadores consideraba que en la universidad debían aprenderse competencias interculturales y que el 96 por ciento de los empleadores pensaba que la universidad debía preparar a los estudiantes para resolver problemas con personas cuyas opiniones eran diferentes a las suyas. Los estudiantes de Marquette estarán mejor preparados en estas áreas esenciales debido a nuestra mayor diversidad.

Cuando logremos este objetivo, Marquette será elegible para recibir fondos federales conforme al Título V. Aunque el aumento de los fondos federales no es el motivo por el que decidimos lograr este objetivo, estos fondos fomentan el desarrollo general de la universidad y se pueden usar para una amplia gama de beneficios para todos los estudiantes, como materiales educativos, mejoras en las instalaciones, desarrollo del cuerpo docente, tutorías o programas de asesoramiento y otros servicios de apoyo para los estudiantes.

Según la información más reciente de la Comisión Interestatal del Oeste sobre Educación Superior (Western Interstate Commission on Higher Education), se espera que la cantidad total de graduados de secundaria se estabilice en la próxima década; sin embargo, aumentará la proporción de los estudiantes de color, en particular, de aquellos con herencia hispana. Para el año escolar del 2031-2032, se espera que el porcentaje de graduados hispanos de secundaria alcance el 24 por ciento del total de graduados de secundaria. 

Esta tendencia no es diferente aquí en nuestra ciudad. Según un informe recientefinanciado por la Fundación del Área Metropolitana de Milwaukee (Greater Milwaukee Foundation), desde el año 2000, el crecimiento de la comunidad hispana es responsable de todo el aumento de la inscripción escolar en el área, desde el jardín de infantes hasta el 12º grado. Para el año escolar del 2016-2017, los estudiantes hispanos ya abarcaban casi el 25 por ciento de todas las inscripciones en las escuelas católicas, desde el jardín de infantes hasta el 12º grado en la arquidiócesis de Milwaukee, que comprende 10 condados en el sureste de Wisconsin.

Cuando la universidad lanzó esta iniciativa en la primavera del 2016, el 9.7 por ciento de los estudiantes universitarios subgraduados inscritos eran hispanos. Hemos observado un gran aumento en los años posteriores, pero aún nos queda mucho por hacer para incrementar nuestra inscripción general de estudiantes universitarios subgraduados hispanos al 25 por ciento. Puedes encontrar nuestros datos demográficos más recientes en el tablero de composición.

No. Marquette está igualmente comprometida con atraer a estudiantes de todos los orígenes y también ha establecido un objetivo de aumentar la inscripción y la retención de estudiantes afroamericanos y nativos americanos. Esperamos que algunas de las estrategias de matriculación y retención que usamos para los estudiantes hispanos también nos ayuden a matricular y a apoyar a más estudiantes de otros grupos subrepresentados.

No. Un “cupo” significa mínimos o límites en la cantidad de estudiantes que tengan un origen racial o étnico en particular. Marquette nunca ha apoyado esta práctica ni la está considerando actualmente.

Si bien la universidad está aumentando sus iniciativas para atraer a estudiantes de diversos orígenes, cualquier estudiante que solicite el ingreso a Marquette está sujeto a las mismas normas de aceptación. Aunque la universidad tiene objetivos específicos relacionados con la matriculación de estudiantes de diversos orígenes, también tiene el objetivo de aumentar la inscripción general. Queremos que cualquier estudiante cualificado pueda asistir a Marquette.

En el 2016-2017, un Comité Directivo de HSI se reunió para explorar las prácticas actuales y determinar las necesidades en diversas áreas, entre las cuales están: la participación en la comunidad, los programas preuniversitarios, el apoyo al proceso de la matriculación y transferencia, los servicios de retención y apoyo, el entorno del campus, las ofertas curriculares, las prácticas de contratación, la asistencia financiera y la participación de los egresados. Según los hallazgos del comité, la universidad continúa cambiando las prácticas institucionales, aumentando el personal de las áreas importantes y mejorando los programas.